Szakmai óralátogatás az 1.b osztályban – az inkluzív nevelés gyakorlata
2025. december 16-án intézményünkben szakmai óralátogatásra került sor, melynek keretében a Halmaji Pedagógiai Szakszolgálat gyógypedagógusa látogatta meg az általam tanított 1.b osztály olvasás óráját. A látogatás célja annak megfigyelése volt, hogy a kiemelt figyelmet igénylő tanulók oktatása miként valósul meg a mindennapi pedagógiai gyakorlatomban, különös tekintettel az inkluzív, integrált nevelés megvalósítására.
Fókuszban azon tanulók álltak, akik sajátos nevelési igénnyel, tanulási nehézséggel, beilleszkedési vagy magatartási problémával küzdenek, és akik fejlesztését a pedagógiai szakszolgálat gyógypedagógusa heti rendszerességgel végzi. Arra irányult a figyelem, hogy ezek a tanulók miként kapcsolódnak be az osztályközösség munkájába, valamint hogyan biztosítom számukra az egyéni szükségleteikhez igazodó pedagógiai támogatást az óra vezetése közben.
A foglalkozás megvalósítása során olyan pedagógiai módszereket alkalmaztam, amelyek lehetőséget biztosítottak arra, hogy a különleges bánásmódot igénylő tanulók a többségi tanulókkal együtt, mégis differenciált, személyre szabott segítséggel vegyenek részt a tanulási folyamatban. Az integráció a gyakorlatban nem elkülönítést, hanem együttnevelést jelentett.
A tanítási óra felépítése tudatos, folyamatos fejlesztő szemléletet tükrözött. Az alkalmazott feladatok egymásra épülve, célzottan fejlesztették azokat a képesség- és készségterületeket, amelyek a sajátos nevelési igényű, illetve tanulási nehézséggel küzdő tanulók esetében kiemelt jelentőségűek.
A munka során folyamatos pedagógiai támogatást, egyéni segítségnyújtást, rendszeres megerősítést és azonnali visszajelzést biztosítottam. Törekedtem arra, hogy biztonságos, elfogadó tanulási légkört teremtsek, amely elősegítette a gyermekek aktív részvételét, motivációját és sikerélményhez jutását.
A kapott észrevételek megerősítettek abban, hogy a kiemelt figyelmet igénylő tanulók oktatása az 1.b osztályban tudatos pedagógiai tervezésen, következetes módszertani munkán, valamint a pedagógus és a gyógypedagógus közötti szoros szakmai együttműködésen alapul. Az ilyen jellegű alkalmak hozzájárulnak pedagógiai munkám folyamatos fejlesztéséhez és a tanulók komplex fejlődésének támogatásához.
Bízom abban, hogy a jövőben is lehetőség nyílik hasonló alkalmakra, amelyek tovább erősítik a fejlesztő szemléletű pedagógiai munkát és az itt megkezdett munka a jövőben is folyamatosan tovább épül.
Tóthné Simon Barbara
tanító
